《搭石》教学设计
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文
2、通过对重点词的理解，朗读，想象画面，表演等语文训练手段让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；并且学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。

教学过程：
一、导入 课件出示一组风景图，学生欣赏。
刚才的画面，我们用眼睛 就能发现其中的美，而我们今天要学习的课文，它不但需要我们用眼睛去看，更多的是需要我们有心去体会，去感受。

二、新授

（一）哪些地方让我们感受到美
打开书，快速地浏览，用铅笔画一画“哪些词语和句子能让你感受到美”
学习第2自然段
1、 同学们找到这一句话，屏幕出示此段落，找同学读一遍。
2、学生谈感受。教师把谈过的词语加点。
同学们谈了自己的想法，老师眼前出现了一位善良、勤劳、为别人着想的老人。有没有同学通过读把老人形象再现出来？
3．让学生扮演老人与老师对话。
4、同学练读（自己在下面读）
5、指读。
6、这一自然段，除了这一句话，还有其他的词语能感受到美吗？——“早早、地、唯独”——勤劳，这也是一种美。
过渡：（板书——调整搭石）调整搭石，让我们看到了家乡老人的善良，纯朴、勤劳、一心为他人着想的美好心灵。（板书——人 心灵美）
学习第3自然段
1、“协调有序”你怎么理解？
2、为什么要这样“协调有序”呢？——因为走搭石的时候要“急走搭石慢过桥”。
3、想象画面，用自己的语言描述。下工，一抹夕阳，照在河边的小溪，溪水在夕阳的映衬下，闪着一缕一缕的光彩。听着潺潺的流水声，附和着踏踏脚尖点搭石的声音。
4、带着想象读。
这么美的景，老师把它改成了一首小诗
5、配乐，读出美感。
过渡：家乡人协调有序地过搭石画面，实实在在“构成了家乡的一道亮丽的风景”给人带来美的享受。（板书——景美）
学习第4自然段
1、学生找美，谈感受。谦让这也是一种美，尊敬老人也是一种美。
2、学生找“理所当然”。把“这”这指“互相谦让，背老人过河”看成理所当然的事情。这样让我们感动的事，在我的家乡随处可见，很自然，看来在那里礼貌谦让，已经成为一种习惯。
3、演一演。文中有两个情景，我们来演一演，演的时候要抓住文中提示的词语，把文中作者想要表达的意思演出来，可以合理地加上自己的想象演哪一组都可以。
屏幕出示两组情景
a、两个人面对面走到溪边．．．．．．（在这里注意“招手示意”）
b、在溪边遇上老人．．．．．．（在这里注意“伏下身子”）
4、学生点评。
过渡：演得好不好？在我的家乡这种情景随处可见，谦虚礼让（板书）已经成为人们心目中理所当然的事，成为大家生活中的一种习惯。
过渡：这一块块，一排排搭石，还是普普通通的石头吗？（让我们齐读最后一个自然段。）
学习第5自然段
1、齐读第5自然段。
2、同学们谈理解。
“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路们美好的情感。”
3、让我们包含深情地再来读一遍。
（二）、总结升华
正如一位名人说的一样：美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好。
我们要善于从不起眼的小事中发现美，用心去感受人与人之间纯真的感情，体会人与人相互的关爱。但我们带着这种情感走向生活的时候，生命才会更有意义，人生才会更加美丽。
课后老师留一个小练笔——寻找生活中的美并写下来。