歌曲欣赏 母亲
季羡林生于1911年，山东清（今临清）县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。
6岁，到济南，投奔叔父季嗣诚。入私塾读书。
7岁后，在山东省立第一师范学校附设新育小学读书。
10岁，开始学英文。
12 岁，考入正谊中学，半年后转入山东大学附设高中。 在高中开始学德文，并对外国文学发生兴趣。
作者简介：
盈眶（yíng) 简陋(lòu) 俯拾皆是(fǔ) 唾手可得(tuò) 懵懵懂懂(měng)
寄人篱下(lí) 立锥之地(zhuī)
够呛(qiàng) 孤苦伶仃(língdīng)
轮廓(kuò) 模糊(mó) 耕耘(gēng yún) 无缘(yuán) 白面馍馍(mó)
预习检查
自由读课文，思考：
1、作者悔什么？
不该离开故乡，离开母亲(第2段)。
子欲养而亲不待（第10段）。
如何理解“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”？
树想要静止，风却不停的刮动它的枝叶。子女想奉养双亲而双亲却不在了。比喻形势与自己的愿望相违背。多用于感叹人子希望尽孝双亲时，父母却已经亡故。
本文的感情线索是什么？
“我”心中的永久的悔。
2、作者离开母亲的原因是什么？
①“我”的家境贫寒
这两个自然段主要讲述了作者儿时贫困的家庭情况，篇幅不长，却将作者父辈生活的艰辛深深地印入读者脑海，勾勒出了母亲的大致轮廓，为后文的展开铺垫了感情基调。
②“我”幼年的贫苦生活
自读课文，思考问题
1、课文在结构安排上又什么特点？
这样写有什么作用？
全文以“永久的悔”为主线展开。
开篇设疑——点出永久的悔（1-2）
中间叙事——道明悔的缘由（3-9）
结尾点题——照应永久的悔（10-11）
这样安排结构，条理清晰，主题突出，
感人至深。
讨论第一部分
1、作者说“悔”俯拾皆是，文中又说“最深切、最真实、最难忘”的悔，这三个“最”体现了作者怎样的情感？
“最”，表程度的副词，体现了作者的悔恨之深，遗憾之大，在心灵上留下难以磨灭的烙印。
2、课文开门见山地指出永久的悔是——“不该离开故乡，离开母亲。”如果把这个句子颠倒一下，改成“不该离开母亲，离开故乡。”好不好，为什么？
这两个分句虽是并列关系，但作者强调的重
点是不该离开母亲，课文写的也是对离开母亲的
忏悔，故而把重点放在后面，读来意味深长。
讨论第二部分
1、作者的家庭生活状况怎样？从文中找出相关的句子，
并用四字短语或成语概括。
穷困潦倒、孤苦伶仃、背井离乡、艰难度日
2、作者幼时最大的感受是什么？最奢侈的想法是什么？
最幸福是什么时刻？最痛苦是什么时刻？
贫困与饥饿；
吃几口“白”面；
大奶奶从口袋里掏出一小块馍摸，递给我；
终日吃那又红又苦又涩的像猪肝一样的红高粱饼子。
3、为了解决饥饿问题，年幼的“我”想了哪些办法去解决燃眉之“馋”呢？
嘴甜，讨大奶奶喜欢；拾麦子；割牛草。这
三件小事虽体现了“我”的聪明灵活，但主要是家
境贫寒、饥饿所迫。
4、作者写母亲，为什么处处提到“吃”？是否离题了呢？
我作为一个孩子，容易关心吃的东西；除“黄的”
以外，所有好吃的东西都与母亲无缘；母亲一生含辛
茹苦，省吃简用，把好吃的全给了孩子们。所以，没
有离题，从“吃”这个角度写出了母亲的吃苦耐劳，含
辛茹苦。
5、母亲为什么在自己头脑离印象模糊？她为什么
一辈子都几乎没有笑过呢？
我在她身边呆的时间短，只呆到六岁，记忆少之又少。我年幼不懂事，不懂得关心母亲；母亲一辈子没笑是因为家境贫寒，儿子远离，受尽苦难，饱尝骨肉分离和家境困顿之苦，太多的辛酸和悲伤，母亲又怎能开怀一笑呢？
讨论第三部分
1、作者为什么会有这“永久的悔”，永久的痛呢？
年幼时不懂尽孝，年轻时无力尽孝，成年后
无从尽孝。这就是作者永远的悔，永远的痛，每
想至此，就会心肝俱裂，眼泪盈眶。
2、作者为什么说：“我后悔，我真后悔，前不该……都
比不上待在母亲身边？
虽然母亲不识字，只知道埋头苦干，可是，她默默
地为整个家庭付出，心甘情愿、无怨无悔，从少年到白
头，忍受饥饿与贫穷地折磨，却给予我无私地爱与温暖，
世界上的名誉、地位、幸福、尊荣虽然也重要，但相形
之下，它们永远无法与人间第一至爱——母爱相提并论，
亲情是最最可贵、最值得珍惜的。
但“我”却偶尔可以吃到点“白的”或“黄的”，有哪几种途径可以得到呢?
可以从家境较好的大奶奶那里得到一小块馍馍；
中秋节母亲会想办法给我弄一点月饼；
为二大爷割牛草也可得到一点“黄的”。
3、作者如何表现自己的悔的?
“我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么荣誉，什么地位，什么幸福，什么尊容，都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不识，即使整天吃‘红的’。”