7 木笛 小学语文 人教2001课标版
1.了解课文内容,知道朱丹在考场上为什么放弃考试,后来又为什么被破格录取。
2.分角色朗读课文,能结合上下文理解难句的意思。
3.教导学生理解朱丹的爱国之情,知道在任何时候都不能忘记祖国的历史。
教学重点:朗读课文,了解内容,体会木笛手朱丹的爱国情怀。
教学难点:能结合上下文理解难句的意思。
1.了解课文内容,知道朱丹在考场上为什么放弃考试,后来又为什么被破格录取。
2.分角色朗读课文,能结合上下文理解难句的意思。
3.教导学生理解朱丹的爱国之情,知道在任何时候都不能忘记祖国的历史。
朗读课文,了解内容,体会木笛手朱丹的爱国情怀。
能结合上下文理解难句的意思。
孩子们,在我们的生活中,许多东西都有重量。如果时间也有重量的话,我想说1937年在中国历史上绝对是最沉重的一年,那是一段不堪回首的血泪史。今天,我们就要学习一篇与这段历史相关的一篇文章《木笛》。(课件一,大屏显示课题。背景:燃烧的红烛。)
生齐读课题,能再读得缓慢一点吗?
师:知道木笛吗?它是一种吹奏乐器,是笛子的一种。今天,让我们走进一位乐手和木笛的故事。预习了吗?
师:好,我们先来检查一下大家的预习情况。请大家告诉我,这篇文章的主人公是谁?文章写了两个场景,是哪两个?在考场上,朱丹有什么表现?在纪念碑前,朱丹又有什么表现?
生说,师相机
板书:朱丹表现。
拒绝欢乐 吹奏悲伤
师:同学们真不错,通过预习,了解了文章内容,看来大家读懂了课文。
师结合板书概括文章内容
师:这是一个多么特殊的青年,这节课,让我们走近这位青年。下面请大家读读课文,把描写朱丹外貌和他与大师对话的句子画下来,并想想这个人哪些地方给你留下了深刻的印象,可以把你的感受写在旁边,听明白了吗?(好,给大家三分钟时间,开始读书)
师:好,现在停下笔,我们来交流一下,首先我们来读读描写朱丹外貌的句子。来,请你来读。
生读人物外貌描写这几句。
(灯片二,出示写外形这一段)
师:同学们,这是朱丹第一次出场,大家也来读读这段话,看看你特别注意到了什么?待会儿告诉我,自己去读。
师:你特别注意到了什么?请你说。
师:身材,身材怎么样?什么颜色的云锦衣衫?
师:评价。你特别注意到了什么?你又特别注意到了什么?(好,你很细心。)梅树、梅花,有什么特别的含义吗?
生一生二回答。
师:你还读懂了朱丹穿着这身衣服的原因,同学们听着他们的话语,我突然想到了我们曾经学过的一篇文章,
生:《梅花魂》。
师:是啊,外公赞美梅花的话还萦绕在我的耳畔。他说,这梅花是——(生齐背)
师:在这个特殊的日子,朱丹选择了这样一身衣着,看来他是刻意而为。我们再来一起读读这段话。
师:朱丹一出场,他的形象就植入了我们每个人的心底。好,我们继续走近朱丹,感受朱丹,我们继续交流。
师:朱丹还有什么地方令你印象深刻?(对话)
师:我明白,你是从大师与朱丹的对话中读懂了朱丹,我们来看大屏幕,读读朱丹与大师的对话。
(出示灯片四。)
师:谁愿意来读读朱丹的话,让他和大师对对话?
(师生对话)
师:“请原谅……”这是朱丹留给大师的最后三个字,大家一起来读一读。后面还有一个省略号,从这三个字和省略号你感受一下朱丹当时的内心是怎样的?
师生交流
师:一边是理想的追求,一边是信念的拷问,在这两者之间,朱丹就这样犹豫着,矛盾着,不过最后,他还是毅然选择拒绝吹奏,下面,我们一起走进考场,像朱丹一样和大师对对话吧!
(对话)
师:朱丹因拒绝演奏欢快的乐曲而被淘汰,在决定他命运的考场上,他拒绝吹奏那首欢快的乐曲,是因为——是因为什么呀?
生:是因为——
师:今天是12月13日,是南京大屠杀遇难同胞纪念日,朱丹这样想着,脑海里不由回想起那一段我们每个人都不堪回首的血泪史——投影出示大屠杀的录像、音乐及数字
(灯片五,屏幕出示资料)
师:(声音低沉)屠杀持续了四十多天,近一千个小时,约6万分钟,要屠杀30万人,大约每一分钟杀五个人。孩子们,看到这一组鲜红的数字,你有什么话想说吗?
师:孩子,30万啊!你知道这是什么概念吗?我们整个巴中城常住人口只有30万啦!相当于把我们整个城屠成一座空城。
师:30万啊!个个都是鲜活的生命啊!是活生生的人啊!
师:孩子,我想问问你,日本侵略者干的这些勾当是人干的吗?他们配称人吗?他们是人吗?他们是什么?(师不停追问,全班问。)他们不是人,是畜生!是禽兽!
师:这刺痛人心的一幕幕深深地印在朱丹的心中。此刻,朱丹泪流满面,他又能向谁倾诉呢?他漫无目的地走着,不知不觉来到南京大屠杀遇难同胞纪念碑前,临近石碑,他看到了怎样的画面?孩子,你说。(至少三名)
师:此刻,朱丹泪流满面,他又能向谁倾诉呢?他漫无目的地走着,不知不觉来到南京大屠杀遇难同胞纪念碑前,临近石碑,他看到了怎样的画面?孩子,你说。(至少三名)
(灯片六,生答后引读。临近石碑,只见一片莹莹光亮,……流淌着红宝石般的泪。)
师:就在此刻,站在这片烛光面前,作为一名最优秀的木笛手,孩子,我问问你,此刻,他最想干的一件事是什么?
(不停地追问,全班问)
师:是啊,朱丹伫立雪中,从绒套中小心地取出心爱的木笛,抖落了上面的雪花,吹奏起来——
(音乐响起《江河水》)
师:笛声化作了这样一段文字。
(灯片七:笛声悲凉凄切……在天地间翩然回旋。师范读)
师:孩子们,此时此刻,你听到了怎样的笛声?
师:读读这个词,什么感觉?请你也读读这个词。你的声音让老师听了真想掉泪。
师:谁还能读好这个词?你的神态让我觉得这是一种心灵的痛。像他一样,我们一起来读一读。
师:你还听到了怎样的笛声?
师:这个词让你仿佛看到了怎样的画面?请读出这种感觉。
师:那是一段不堪回首的往事,那一滴滴的血液从脉管里流淌出来,疼吗?痛吗?这种感觉谁能读出来?这是一种钻心的疼痛啊!
师:如此凄美,如此悲凉,这是朱丹的演绎。让我们带着音乐留给你的感觉,带着音乐传递给你的情绪,一起来读读这段话,读出这种感觉来。(全班齐读。指名读。)
师:听着听着,我们的心情越来越沉重,读着读着,朱丹这个人不知不觉走入了我们的内心深处,他的形象越来越清晰。看,在考场上,在纪念碑前,在莹莹的光亮中,我们又看到了他的身影。
(灯片九,大屏幕展示三段话)
在考场上,我们看到了这样的朱丹,(读——)。在应试中,我们又听到了他这样的话语,(读——)。纪念碑前,我们又一次听到他这样的笛声,(读———)。
师:故事的结束,朱丹的笛声感动了一直关注他的音乐大师,他幸运地被乐团录取了。但在考场上,我们深深感动于朱丹崇高的人格。一边是理想的追求,一边是信念的拷问,在这样的抉择前,他毅然拒绝演奏,从这位纤弱青年的身上,我们看到了一种正在流失的民族精神,他无愧于民族的脊梁,他有一颗炽热的爱国心!(板书:脊梁)
师:在和平年代,我们是铭刻还是忘记那段历史,所有中国人给出了自己的答案。(播放视频:南京大屠杀遇难同胞公祭仪式)
看完了这段视频,我想每一位孩子的内心都很沉重,我们每一位中国人都应该记住这个日子——12月13日。我们不能在你们心中播下仇恨的种子,但是我们永远不能忘却那段历史,那是我们每一个中国人必须正视的国耻!他时刻提醒我们要做一个有气节的人,这就是中国魂!(板书:中国魂)。最后,我们用几句诗来结束本节课的内容:
(灯片十,课件出示)
不能遗忘
中华民族的一段血泪史
每一朵烛光
代表一个遇难同胞
我们希望
每一个中华儿女
都是民族的脊梁
(生大声朗读)
师:下课!