用心灵去倾听
学习目标：
1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的怀念之情。
2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
自学指导1：
请同学们自由朗读课文，用自己的话说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助，从中你感受到苏珊是个怎样的人？
6分钟后指名交流，比比谁学得最认真！
苏珊给“我”的帮助
A、
“我”手指砸伤，苏珊指导“我”实施自救。
B、
聊天时苏珊给“我”耐心解释。
C、
“我”因金丝雀死去而伤心，苏珊宽慰“我”，消除“我”对死亡的恐惧。
感受到：
苏珊是个
（

) 的人。
用心灵倾听、
用爱心帮助“我”、
善良、
乐观
自学指导2：
请同学们默读课文，边读边想：课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，并体会这些语句在表情达意方面的作用。
（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）6分钟后指名交流，比比谁的回答最精彩！
1、我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。 这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
2、小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，形象地写出苏珊的爱心。
3、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界歌唱。
体现出苏珊的乐观、善良。
4、但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
体现出“我”与苏珊之间的深情，为下文作铺垫，推动情节的发展。
自学指导3：
请同学们再读课文，联系前三篇文章想想本文采用了什么写作手法？3分钟后指名交流。
本文采用了通过对人物言行的描写体现人物品质的写作方法。
从文中找出与下列语句相照应的句子。
1、“苏珊，你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？”
“‘修理’这个词怎么拼写”
2、她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。”
“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……”
3、汤米，我要到另一个世界去歌唱。
“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”
本文多出运用了前后照应的写作手法，使得全文层次分明，结构严谨。
人间真情
导语
从单元导读入手，准备导入语。
课文
穷人
会写12个生字，会认4个生字
理解课文内容，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现出桑娜和渔夫勤劳善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质的写作方法。
唯一的听众
会写6个生字，会认2个生字
理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对老教授的敬佩、感激之情。
略读
别饿坏了那匹马
理解课文内容，学习课文通过语言、行动、心理描写表现残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情
用心灵去倾听
理解课文内容，领会作者通过言行描写表现苏珊善良、乐观，用心灵去倾听，用爱心帮助“我”的美好心灵的写作手法，学习前后照应的写作手法。
语文园地
口语交际
辩论：讲诚信与善意的谎言
习作
体现人们相互关爱的事
交流平台
体会课文运用环境描写和心理描写的好处
日积月累
与诚信有关的名言
精读
第三组课文
课堂作业：
积累文中感动你的语
句。
预习课文，积累词语

着迷：
对人或事物产生难以舍弃的爱好。
密语：
秘密的通信用语。为了保密，通常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容，也叫暗语。
谋面：
彼此见面，相识。