文从字顺 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
【教学目标】
知识与技能1、修改习作,总结方法,2、学以致用,使之文从字顺。
过程与方法 以探究为主,方法和实例相结合。
情感态度与价值观 学会有条不紊地表情达意。
对于七年级学生来说,在平时的习作中,经常会出现一些语病,使文章的表达不够顺从畅达。通过本节课的学习,学生能够在阅读习作中发现问题,进行修改,在修改中总结方法,再学以致用,修改自己或他人的习作,力求做到文从字顺。
重点 自主合作探究,学会有条不紊地表情达意。
难点 学会修改习作,使之文从字顺。
导一导 (1分钟)
上节课,我们进行了作文指导,要求同学们写一段写景的习作,老师在批阅的过程中,发现了同学们或多或少存在的一些问题。这节课我们来通过修改同学们的习作,一起来研究几种最基本的修改方法,力求使你的习作能够达到文从字顺。
【设计意图】
首先,精美的文章就好比华美的高楼大厦,非一日建成。对于初一的学生来说,就应该从打地基开始,即做到文从字顺。本节课通过修改同学们的习作,一起来研究几种最基本的修改方法,力求使自己的习作能够达到文从字顺。这样设置情境的导语,能够激发学生学习兴趣。其次,导语的设计紧扣教学目标,这样的导语设计有针对性,能够激发学生求知欲望。
一、 议一议 (12分钟)
请同学们登陆qq群,在群文件中找到学案,自读学案上的习作,用下划线标志出你认为不妥的地方,在括号里进行修改,并在横线上试着总结修改方法。 (4分钟)
秋之神韵
秋天,一个收获的季节,一个果香四溢的季节,一个金黄的季节。
总结方法:
改后语段: 秋之神韵
秋天,一个金黄(收获)的季节,一个果香四溢的季节,一个收获(金黄)的季节。
如果学生改对了,评价学生你改的真棒!你是凭着来一种内在的逻辑顺序修改这个语段的,同学们在下文写景时,也要照应这样的顺序。句与句之间要注意语序,段与段之间也要注意顺序。尤其是和上文有照应的时候。改后齐读。 ( 2分钟)
方法: 语序不当要调整 (教师板书)
湖
我们来到了山脚下,看到一片碧绿的湖水,波平如镜,湖面一闪一闪的,好似金子在发光。
总结方法:
改后语段:
我们来到山脚下,看到了一片碧绿的湖水,波平如镜,(一阵微风拂过,荡起层层涟漪,)湖面一闪一闪的,好似金子在发光。
如果学生改对了,“评价学生观察力真敏锐,一下子就发现了问题所在,并进行了正确的修改。 “波平如镜,”是静态的,而“湖面一闪一闪的,”是动态的,这两句不连贯,是什么使它变成了动态的?可以添加“一阵微风拂过,荡起了层层涟漪,”这样的添加可使上下文连贯、流畅了。有时语句不连贯需要添加,有时还需要删减。改后齐读。 ( 2分钟)
方法: 语句不连贯要添加 (教师板书)
雨
那南迁的大雁,在起飞之前,不知从哪里衔来了细密的秋雨,下落在片片的枫叶上,下落在怒放的菊花上,下落在苍翠的松针上,下落在窗前听雨人的心里。
总结方法:
改后语段:
那南迁的大雁,在起飞之前,不知从哪里衔来了细密的秋雨,下落(滴落)在片片(火红)的枫叶上,下落(迸溅)在怒放的菊花上,下落(流淌)在窗前听雨人的心里。
如果学生改对了,评价学生你独具慧眼,一下子就找到了问题所在,并进行了正确的修改。 “秋雨滴落在片片的枫叶上,”与“滴落在苍翠的松针上,”都是滴在叶上,重复可以删去后面这句,这三个句子可以构成排比,写景的顺序正好是由上到下,由物及人,这样的表达效果更好。
如果学生改对了,评价学生你有一双善于发现的眼睛!一下子就找到了问题所在,并进行了正确的修改。 “雨滴是很轻盈的,哪个词用的不够恰当?可以把“下落”改为“滴落”,为了不重复,可以把第二个“下落”改为“迸溅”。如果能把第三个“下落”改成“流淌”那就更贴切了。
如果学生改对了,评价学生你特别细心,能够注意到细节之处,太棒了!“片片的枫叶,”“片片”是量词,而“怒放的菊花,”“怒放”是形态,我们见到枫叶的第一感觉是它的颜色所震撼,可以从视觉角度来修改,把“片片”改为“火红”,这样就更生动形象了。改后齐读。 ( 4分钟)
方法:搭配不当、表意不准要调换
多余成分要删除 (教师板书)
【设计意图】
学生在登陆qq平台,在群文件里找到学案,阅读习作,发现问题后做修改,并试着总结修改方法。完成之后,提交给教师。教师通过学生提交的答案,发现学生修改后的语段存在什么样的问题,进行指导讲解,并且引导学生从所改的病句中,总结方法。让学生自我发现问题,自我探究问题,自我思考问题,自我总结方法。这样的设计让学生能够从摸索中总结方法,为下一步的学以致用作好铺垫。
三 、练一练 说一说 (25分钟)
学是为了更好的用,接下来,我们要用这节课学习的知识,来修改同学们的习作。
要求:1、以四人一小组,共六小组,一组修改二组,二组修改三组,以此类推。每一小组成员登陆qq群,在群文件中找出他人的习作,发现不妥的地方,用下划线标识出来,在括号里进行修改,把修改意见提交给组长,力求做到文从字顺。(4分钟)
2、四人一小组合作探究,说一说谁改得更好,更有道理。 (3分钟)
思想的交流、碰撞,才会产生灵感的火花。在这么多人的强大气场中,同学们要勇于展示自我,展现自己的风采。
以小组为代表,六个小组分别展示修改的成果,改得非常棒,实效性显著。(18分钟)
第一小组改于宛彤
荷
清澈的湖水像一面镜子闪亮。一朵朵荷花浮在水面之上,微风拂过,荷花似一位(一位位)亭亭玉立的少女在碧绿的荷叶上跳着优美的舞蹈,那一片片由粉到白的花瓣,美丽极了。藕上竖立起一根根淡黄色的花须,花须上镶嵌着一颗颗金粒子般的花蕊,太阳出来了,荷花公主好不快活,探出头来,望望这外面的世界。调皮的在荷叶之上嬉戏着,看,水的那边有着合拢的荷花,含苞待放,甚是美丽,可是谁会想到在美丽的荷叶之下有一条长长的茎长在水中,托起了荷叶,托(擎、捧)起了荷花,荷花淡雅,但在她那荷叶之下有着乌黑的沉泥,它却“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”之典范(删除)。(添加“,是那样高洁傲岸。”;不添加)
修改建议及原因:
我们小组认为应把“一位”改成“一位位”,因为前文写的是“一朵朵荷花”,而这句却是“一位”,与前文搭配不当,改成“一位位”可以与前文照应,方法是“搭配不当要更换”。
在这个句子中出现了两个“托”,互相重复,我个人认为应改为“擎”,而组员的意见是改为“捧”。“擎”和“捧”的意思都很相近,我们希望采纳同学的意见,选出一个更恰当的词语。
因为“之典范”与前文搭配不当,所以我们把它删除了。方法是“搭配不当要更换”。
为了让语句更通顺、连贯,我添加了“是那样高洁傲岸”,但有的组员认为不需要添加句子。请大家看看,哪种改法更好。
第二小组改张慧天 金色花
窗外寒风刺骨,原本湛蓝的天空不知何时变得灰暗,令人感到压抑。(我)抬起头来,一朵金色花映入眼帘,(漫山遍野的金色花尽在眼底)(山坡上,一片金色花映入眼帘)那是阳光的色彩,有着阳光的温暖,更有着阳光的希望。它就像黑夜里的一盏明灯,似乎(一下子)(刹那间)照亮了整个天地。此刻,在这肃杀的天地之间的万物都是它的陪衬,那是怎样一种生命之火在绽放(燃烧)。
修改建议及原因:
1、在句子中,缺少主语,所以添加主语“我”。缺少成分要添加
2、“一朵花”是渺小的,不具备那么强大的力量,所以我改为“漫山遍野的金色花尽收眼底”。我们组还有不同的改法,“山坡上,有一片金色花映入眼帘”, 因为两个句子表意相同,希望同学们看一看那个更好一些。语句表意不准,要调换。
3、“似乎”是“好像”的意思。给人以模糊的感觉,所以我改为“一下子”这样更加清楚明了,我们组还有将“似乎改为刹那间”的意见。希望同学们选择一个表意更准确的词语。
4、“花”与“绽放”搭配,“火”与“燃烧”搭配,所以我将绽放改为燃烧。词语搭配不当,要调换。
第三小组改唐雨禾 冬颂
远处,山峰已变得雪白,云雾绑(缠绕)在雪白的山峰上,好似给山峰披上了一件洁白的纱裙。若隐若现的雪山显得神秘而神圣(圣洁)。这一刻,我仿佛也成了这冰雪世界的一员,冰冷风刮过我的脸颊,有些疼。鹅毛般的大雪疯狂的在空中旋转,铺满了大地,朦胧的天(空)与洁白的大地融在一起,分不清界线,这纯净的白色洗清了世间的丑恶。(使我们的生活又增添了一分圣洁的色彩)(给这个世界增添了一抹白色)、
修改建议及原因:
“绑”显得有些生硬,而“缠绕”更加生动,形象。所以我们组一致认为把“绑”改为“缠绕”。
“神秘”和“神圣”有些重复了,所以我们组把“神圣”改为“圣洁”。
“朦胧的天”与“洁白的大地”,天空与大地是相对的,可她只写了一个“天”字,我们就在“天”后面加了一个“空”字。
“这纯净的白色洗清了世间的丑恶”感情色彩不对,我主张改为“使我们的世界又增添了一分圣洁的色彩”,但我们组有的组员想改为“给这个世界增添了一抹白色”。
第四小组改丛佳宁 秋韵
秋走(漫步)在田野上,所到之处,金色烂漫。放眼望去,无际的田野上,金麦放出光芒,甚至还散发出了小麦的香味儿我坐在田野边的小路上,听见秋风吹动落叶那宛如天籁般的声音,那是多么怡人,多么惬意啊!林边的那条石子小路已被落叶铺上了一条金色的道路(地毯)。凉爽的秋风迎面吹来,树叶轻轻的舞动着身体。山下那漫山漫野的菊花,星星点点的散布在路野边,有五颜六色的(删掉)、黄色的、白色的,还有紫红色的。(黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的热烈而深沉)它们耀眼的颜色充(映)满了整个秋天。
修改建议及原因:
1. 走字有些生硬,不生动形象,要调换,所以我们小组统一将走换成漫步,更生动形象,也运用拟人手法。
2. 把“道路”改为“地毯”因为前面十字小路本就是道路,前后重复,所以我们小组将道路改为地毯更贴切,生动形象。
3. 统一决定删去“五颜六色的”与后面重复。我认为“黄色的、白色的、还有粉色的。”比较简洁而组员认为:“黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的热烈而深沉
”不仅写出了花的颜色,还写出了花的情态,请同学们与老师出主意。
4. 充(映)词语搭配不当要调换,所以我们小组统一换为映,更加生动形象。
第五小组改郭志伟作文 :
雷雨
一阵微风拂过,野花和花花草草(青草)(嫩草)都摇摆起来。不久,乌云压了过来,大颗大颗的雨滴落下来。雨滴落(打)在窗子上,落在屋顶上,(雨滴落在屋顶上,雨打在窗子上。)落(弹)在草坪上。风雨更猛烈了,闪电犹如银蛇似的,掉(劈)在对面的山头上,看得人们胆战心惊。小狗悠然自得(胆怯)(恐惧)地缩在角落,惊恐地瞪着眼睛,看着这一切。
第六小组改孔玮祎
樱花
五月初夏,大道上的樱花开了。漫步在人行道上,就像遨游在樱花的海洋里。微微抬头,天空早已被淡粉和纯白所“占领”了。花朵们生怕美丽被对方夺去,争先恐后地开满了枝头。淡淡的粉色从花瓣的边缘向花心轻轻晕染,像公主的裙子一般交错地排出多层,这可是不多见的重瓣樱花啊!轻嗅樱花,花中的香气不禁让我想到了鲜红(鲜嫩)的红樱桃。微风拂过,枝头上的樱花摇曳了起来,撒下些许花瓣,落在我的头上和身上。有幸淋了一场花瓣雨,十分满足。不远处父母领着孩子,笑着,跑着,(添加跳着)不时地用相机和手机记录下这美好的瞬间,这美好(美妙)的童年。小孩子们把撒落下的花瓣收集在手心,向空中一扬,纷纷扬扬的“花瓣雨”夹杂着醉人的香气落在人们身上,人们没有生气,将身上的花瓣拂掉后,有说有笑地走远了。(这个句子整个删掉)(不删)好个“盈盈樱花风前落,片片桃花雨后娇” ……樱花虽然只开半个月,可直到夏天,醉人的香气仍在我心中(鼻间)萦绕。
修改建议及原因:
1因为“鲜红”与前文“红”重复,词语重复要调换,所以我把鲜红改为鲜嫩,不仅能体现樱桃的色泽,还能体现出樱桃的口感。
2因为这句只有两个动词,显得不连贯,语意不连贯要添加,所以我添加了“跳着”使句子更完整。
3因为“美好”与前文重复,词语重复要调换,所以我将它换成了“美妙”更生动贴切。
4此处我将这句删除,但组员认为可以不用删除,请大家提供宝贵意见,。
5我将“心中”改为“鼻间”突出了香味过了很长时间依旧还在,更传神。
同学们改得非常棒,能够真正的学以致用,进而达到文从字顺。
【设计意图】
学生在qq平台上,按照以上总结的方法修改他人习作,修改好习作之后,四人一小组合作探究,同学互相评一评,说一说,看看谁修改的更好,更有道理。最后把最佳答案提交上来。通过合作探究,同学们练一练、评一评、说一说,让学生能够互相交流,畅所欲言,真正的掌握方法并学以致用。
教师总结 (1分钟)
虽然有句话说得好:“罗马非一日建成。”但是我们相信,如果能坚持从文从字顺做起,让自己的文章做到字顺文从,再逐渐学习,不断提高,定会构建出属于自己的华美篇章,课后作业修改自己的文章,力求做到文从字顺。
【设计意图】
对本节课的总结,提出对学生的期许,也提出了课后作业的要求。让学生能够熟练掌握方法并学以致用,修改自己的文章,使之文从字顺。这样就与前面导语的设计首尾呼应,也让学生感受到本课学习的方法只是坚实的地基,要想写出华美的文章,非一日之功,还需坚持不懈,认真写作。
教师总结 (1分钟)
虽然有句话说得好:“罗马非一日建成。”但是我们相信,如果能坚持从文从字顺做起,让自己的文章做到字顺文从,再逐渐学习,不断提高,定会构建出属于自己的华美篇章,课后作业修改自己的文章,力求做到文从字顺。
【设计意图】
对本节课的总结,提出对学生的期许,也提出了课后作业的要求。让学生能够熟练掌握方法并学以致用,修改自己的文章,使之文从字顺。这样就与前面导语的设计首尾呼应,也让学生感受到本课学习的方法只是坚实的地基,要想写出华美的文章,非一日之功,还需坚持不懈,认真写作。