美文需要美教
——《盲孩子和他的影子》教后反思
《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，有着诗一般的境界，爱的清泉汩汩流淌在其
中
【导语】
同学们，我们曾经无数次走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了美丽的人鱼公主、七个善良的小矮人、快乐王子和小燕子，今天让我们步入儿童文学作家金波的童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结实的新朋友——盲孩子和他的影子。
（板书课题）
【学习目标】
通过这节课的学习，我们应该能够：
1、有感情地分角色朗读课文，感受课文纯真、美好的情感氛围。
2、懂得热爱生活，关爱弱者。
【我来讲故事】
作者金波在创作这篇童话时说，我是带着写诗的激情和语感来创作这篇抒情童话的。这种风格的童话，有着优美的语言，和诗情画意般的境界，比如说，文章虽不短，但是按句排段，短小活泼，而且，大量运用叠词，如“静静、潺潺、幽幽、飘飘忽忽”等，读来如小溪流水，叮咚有声，琅琅上口。
下面我们有感情的美读课文，用心体会洋溢在文中的诗意。老师为同学们范读1—18段。
(老师读课文。读到18段处，)下面的文段由同学们自己朗读品味。
1、朗读课文，了解故事内容。用精练的语言概括故事情节。
（盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。）
2、在小组内交流，完善答案。
3、组代表展示本组交流成果。
过渡语：现在我们只是粗略地理解了文章的内容。要想真正领略这篇童话的魅力与诗一般的境界，感受课文纯真、美好的情感氛围，还应该在阅读中细细品味。
【我来做演员】
快速默读课文，选择小组认为最精彩的部分，为你喜欢的角色配音。
要求：富有感情，注意语气，可适当加入动作。
（预习时老师推荐精彩之处，指点学生的动作。课上给学生3分钟准备时间，挑选一个小组展示。，角色分配：盲孩子和影子及萤火虫扮演者三人到讲台前，小组的第四人在台下读叙述语言。另一小组四人读几个萤火虫。老师和全体同学读众萤火虫。）
过渡：同学们表演得非常精彩，可见这几位同学确实融入到角色的心灵中去了，下面我们是不是对这三位小演员做一次采访，倾听一下他们的心声呢？
【我来做记者】
请每组研讨好问题，并派记者发问。
1、 问盲孩子：开始你感到孤独、寂寞，为什么后来你又变得开朗、快乐了呢？
盲孩子回答：我开始时永远生活在黑夜里，没有色彩，没有光亮，没有小伙伴，所以寂寞孤独。后来，有了影子的陪伴，有了萤火虫、太阳月亮的关爱，我感受到了光明，感受到了色彩，感受到了生活得美好，所以我变得开朗快乐了。
2、 一问影子：你在回答盲孩子的问话时，为什么要补充介绍“我像黑夜一样黑，我还有一双黑眼睛？”
影子回答：我是希望我的朋友——盲孩子，不要因为眼中只有黑色而感到自卑、孤独和寂寞。
二问影子：故事的结尾你慢慢褪去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，获得了生命，对此，你有何感想？
影子回答：我是在关爱别人的时候获得新生的，这说明给别人带来幸福自己也会拥有幸福啊。
3、 问萤火虫：你只能发出像米粒那样微弱的光，为什么还愿意去照亮别人？
萤火虫回答：虽然我们的光很微弱，但我们每发出一份光芒，世界就少了一份黑暗。更何况我们有许多的兄弟姐妹，大家团结起来，就能照亮美好的人间。
过渡语：通过刚才的心灵采访，无论是盲孩子、影子还是萤火虫，都袒露了他们的心声，给我们留下了深刻的印象。我们知道
【我来作评论】
1、，童话的源泉是现实生活，那么，你能从现实生活中找到盲孩子、影子、萤火虫、太阳以及月亮吗？
盲孩子：所有需要关爱的人。
影子等：帮助别人的人；能够给人带来光明和希望的人。
2、 童话的目的是对人进行思想教育。作者通过塑造盲孩子、影子、萤火虫等形象，想告诉我们什么？
对于像盲孩子一样需要关爱的人，我们应该付出我们的爱心，让他们感受到生活的光明和美好。在关爱他们的同时，自己也获得了幸福。
爱与被爱都是一种幸福。爱的力量是神奇的。爱在中华大地上谱写着一曲曲赞歌。抗洪抢险中，抵御冰雪灾害中，抗震救灾中……时时处处都有爱的踪迹，大爱无疆。
（播放歌曲和画面）
时间有限，空间有限，但我们的爱心无限。亲爱的同学们，就让我们做爱的使者，把爱传递下去吧。
【爱心传递】
1、尽你所能，选择一个你认为能够帮助他的人，奉献你的爱心。
2、爱摘抄的你，可以摘抄优美的词句，写到积累本上。
3、爱写作的你，可以结合自身生活经历，写篇以“爱” 为中心的美文。
4、爱制作的你，可以将你的真诚祝愿制成卡片，送给你周围的朋友。
【结束语】【教师赠言】
这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，这爱是清澈的小溪，滋润着每一个人的心田。同学们，如果你是一个“盲孩子”，请永远不要放弃对光明的追求！如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！
【资料链接】
1、作者简介：金波 ，1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北京师范学院中文系。读书期间，开始发表作品。毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课。现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》《金波童话》《金波儿歌》《金波作品精选》等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。1992年被推荐为国际安徒生奖候选人。
2、童话是一种比较适合儿童阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。
3、盲星风采
【左丘明】战国时人，著有《左传》，我国第一部编年体史书，记事详细可靠，是研究春秋时期历史的最重要的典籍，而且文笔精炼，描写生动，在文学史上有极高的价值。
【阿炳】原名华彦钧（1893--1950），江苏省无锡东亭人，著名民间艺术家。4岁丧母，随父亲在道观里学习音乐演奏；20岁时，父亲去世；21岁时患眼病；35时双目失明。刻苦勤学，成为一代名家。代表作《二泉映月》已成为中国近现代民族器乐创作的优秀代表。
【海伦•凯勒】（1882--1968）：美国著名的作家、演说家。19个月时成为既盲又聋的孩子。7岁时在家庭教师安妮•沙利文的帮助下，学会了用布莱叶盲文朗读和写作，学会了触唇意识，也学会了讲话，这对失聪的人来说是个巨大的成就。1904年她以优异的成绩从拉德克里夫学院毕业。1932年，她成为英国皇家国立学院的副院长。
【情感驿站】
心灯
一个漆黑的夜晚,有个僧人经过一个村庄,看见远处有人挑着灯走过来,一位村民说道:”周瞎子过来了.”
僧人听后很纳闷:盲人挑灯岂不可笑?于是便上前询问:”请问施主,你看不见,为何要挑一盏灯呢?”
盲人答道:”黑夜里,大家都是一样看不见路,所以,我就要挑一盏灯。
僧人若有所悟:”原来你是为别人照明!”
盲人却说:”不,我是为自己.”
“为自己?”僧人一愣,很惊讶.
盲人说:”你可否在黑夜里因为看不见路和别人碰撞过?而我就没有,虽说我是个盲人,可我手里举着灯,既为别人照了路, 也为别人能看见我而不会碰着我.”
僧人恍然大悟。
“为别人也是为自己”,一个盲人竟如此大彻大悟,让人敬佩!
生活中,我们常能听到或看到一些有着明亮眼睛的所谓健康人在黑夜,甚至在阳光下不小心碰撞或踩了别人一下,一方往往怒斥另一方:”你眼睛瞎了!”另一方也不示弱,立马回击:”你眼睛才瞎了!”随着骂声不断升级,舌战似乎已难以平息愤怒,于是,愤怒化为行动,双方大打出手,结果不可收拾……他们虽然身体都很健康,眼睛不瞎,但内心世界却一片漆黑,典型的”心盲”.
我们身边有些人,他们为人处事总是以”我”为中心,事事想着自己,斤斤计较,甚至损人利己,觉得自己比别人聪明,岂不知自私的锁链益将他们牢牢禁锢,使他们变得非常可怜,渺小而又孤独.因为,自私得不到真情,虚伪换不来真诚,冷漠难与热忱为伴……
一个人生活在世上,不可能不与人交往,与人交往,就不能只想自己,要设身处地替他人着想,就像”人”字的结构,相互支撑,相互依靠.你心里有别人,别人也不会忘记你.
所以,一个人要想自己生活快乐,幸福,就必须用友爱,热忱给心房点一盏灯.有这盏灯,才能驱散自私与冷漠,才会抛开自我,多替别人着想.
你把阳光给了别人,还怕得不到阳光的回报吗?
