中考复习专题一
生物与环境
中考生物总复习
中考内容要求：
1.关注生物与环境的相互关系
2.理解生态系统的概念和组成，掌握食物链的组成和书写，学会确认食物网众食物链的条数
3.生态系统具有一定的自动调节能力。
4.关注生物圈的内涵，理解保护生物圈的意义。
考点
生物的特征
生物与环境的关系
生态系统
食物链与食物网
科学探究
第1课时　认识生物及其环境
考点1　生物的特征
营养
呼吸
废物
第1课时　认识生物及其环境
外界刺激
生长
繁殖
遗传
变异
[注意] 除上述生物特征外，生物还有其他特征
，如除病毒外，生物都是由细胞构成的。
三、生物的分类方法
1、按照形态结构特点：植物、动物、其他生物
2、按照生活环境：陆生生物和水生生物
3、按照用途：作物、家禽、家畜、宠物
第1课时　认识生物及其环境
[甄别判断]
1．生物都能进行光合作用。(　　)
2．生物的呼吸都需要氧气。(　　)
3．生物都是由细胞构成的。(　　)
4．钟乳石和生石花都是生物。(　　)
×
×
×
×
A.有细胞结构 B.呈球形C.呈绿色 D.体积微小
在显微镜下观察一滴湘江水，发现有一些能运动的绿色小颗粒，下列哪一项可以作为判断这些小颗粒是生物的依据？
第1课时　认识生物及其环境
考点2　生物与环境的关系
1．环境影响生物
(1)生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素——________，它包括非生物因素和生物因素，其中非生物因素包括______________等；生物与生物之间的关系最常见的有________、________、________和________等。
生态因素
光、温度、水
捕食
竞争
合作
寄生
第1课时　认识生物及其环境
(2)连线
①光　　　a．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
②温度　 b．葵花朵朵向太阳
③水　 c．沙漠上的不毛之地
④竞争　 d．瓢虫捕食蚜虫
⑤合作　 e．蚂蚁合作搬运食物
⑥寄生　 f．草盛豆苗稀
⑦捕食　 g．蛔虫生活在人体小肠内
第1课时　认识生物及其环境
(2)①—b　②—a　③—c　④—f　⑤—e　⑥—g　⑦—d
第1课时　认识生物及其环境
2．生物对环境的适应和影响
(1)在自然界中，生物受到很多生态因素的影响，因此，生物必须________环境才能生存下去。生物在适应环境的同时，也________和改变着环境。
适应
影响
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第1课时　认识生物及其环境
(2)①—b　②—a　③—c　④—b
第1课时　认识生物及其环境
[甄别判断]
1．生物的生活环境仅仅是指生物的生存地点。(　　)
2．生物与环境相互适应。(　　)
3．现存的每一种生物都适应它所在的环境。(　　)
×
×
√
考点3 生态系统
生态系统：在一定空间范围内，生物与环境的统一的整体叫做生态系统。地球上最大的生态系统是生物圈。（它包括大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面，范围：以海平面为准，上达10千米，下达10千米。）
生态系统
生物成分
非生物成分
生产者
——植物（通过光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养）
消费者
——动物（直接或间接以植物为食）
分解者
——细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。）
——阳光、空气、水、温度、矿物质等
根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”成语，写出一条食物链。
结 论： 树 → 蝉 → 螳螂 → 黄雀
议一议：书写食物链应注意什么问题？
书写食物链应注意的问题：
1. 起点应是生产者，终止于不被其他消费者所食的动物。
生物之间应用“→”连接，“→”表示生物之间的
捕食关系，也表示食物链中的能量流动方向。
陆地生态系统
水域生态系统
森林生态系统
草原生态系统
沙漠生态系统…
淡水生态系统
海洋生态系统
生态系统
生态系统
自然生态系统
人工生态系统（如农田生态系统和城市生态系统）
1.按所处的环境分
2.按人类对环境的影响程度分
湿地生态系统
大气中的二氧化碳
生产者
消费者
呼吸作用
呼吸作用
植物遗体
动物遗体
排泄物
分 解 者
燃 烧
分解作用
光合作用
捕食
物质在生态系统中的流动规律：
循环利用
能量在生态系统中的流动规律：
*从绿色植物开始流向植食性动物，再流向肉食性动物（即：单向流动。）
*能量流动特点：逐级递减。
生态系统中能量的源头是
能量流动的起点是
太阳能
生产者固定太阳能
下图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，
这些生物构成了一条食物链。在这条食物链中物质
和能量流动的方向是（2010聊城）
A.甲→乙→丙→丁 B.丙→丁→甲→乙
C.丙→丁→乙→甲 D.丁→丙→乙→甲
√
生态系统中的物质循环和能量流动是沿着食物链进行的，同时，一些有害物质和不易分解的物质也随着食物链而逐级富集起来
A B C D
A
B
C
D
E
F
G
以上两个生态系统哪一个较为稳定？为什么？
结论： 生物种类越少，形成的食物网越简单，生态系统的自我调节能力越差，生态系统就越不稳定；生物种类越多，形成的食物网就越复杂，生态系统的自我调节能力就强，生态系统就越稳定。
生态系统具有一定的自我调节能力
生态系统的自我调节能力是有一定限度的
第1课时　认识生物及其环境
专项一　核心概念
生物与环境相互依赖，相互影响。
例1 [2014·临沂] 我国南方地区，森林覆盖率高，往往降雨较多，而且气候湿润，这种现象说明(　　)
A．环境影响生物生存 B．生物能够适应环境
C．生物生存依赖环境 D．生物能够影响环境
D
第1课时　认识生物及其环境
[方法点拨] 解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。
第1课时　认识生物及其环境
[解析] 生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存。生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。我国南方地区，森林覆盖率高，往往降雨较多、气候湿润，是植物的蒸腾作用增加了大气的湿度，降低温度，使降雨较多、气候湿润，体现了生物(植物)对环境的影响。
第1课时　认识生物及其环境
变式题 [2014·宿州] 生物与环境的相互关系是(　　)
A．生物适应环境
B．生物的分布受环境的影响
C．生物对环境无影响
D．生物在适应和影响环境的同时，环境也在制约着生物
D
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第1课时　认识生物及其环境
专项二　社会热点
结合近几年的自然灾害，如水涝、干旱、风沙等，讨论温度、水分、空气、光等因素对生物生活的影响。
第1课时　认识生物及其环境
例2 2014年8月14日，国家气候中心全国气象干旱监测表明，辽宁省干旱面积和中旱、重旱规模已列全国之首。截至8月24日，全省总面积6275万亩农作物中受灾面积2927.5万亩，预计今年辽宁全省粮食因灾减产100亿斤左右。从中可以看出(　　)
A．温度影响农作物的生长 B．水分影响农作物的生长
C．阳光影响农作物的生长 D．土壤影响农作物的生长
B
第1课时　认识生物及其环境
[方法点拨] 解答此题的关键是把握题干中的关键词“干旱”“粮食……减产”，延伸到水分影响农作物的生长。
[解析] 此题结合时事考查非生物因素对生物的影响。影响生物生活的非生物因素包括阳光、空气、水、温度等。干旱导致粮食减产，体现了水分影响农作物的生长。
第1课时　认识生物及其环境
变式题 [2014·宿州] 蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到24 ℃以下时，就停止鸣叫。这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素是(　　)
A．阳光　B．水
C．温度 D．空气
C
答案：C影响生物生存的因素有生物因素和非生物因素，干旱缺水影响水生生物的生存属于非生物因素对生物的影响，说明了环境能影响生物的生存
某水域遭受了前所未有的持续干旱，造成芦苇荡变成草原，鱼、虾、蟹的生存受到严重威胁。这种现象说明（）
A生物圈是一个统一的整体
B生物能适应环境
C环境能影响生物的生存
D生物能影响环境
下列能构成一个生态系统的是（）
A.森林里所有的动物和植物
B.校园里的各种花卉
C.麦田里所有的生物
D.池塘及池塘里所有的生物
一、调查
1、确定调查的目的和 范围
2、制定合理的调查方案
3、根据调查的实际情况选定调查的范围
4、调查过程要如实记录
5、对调查的结果进行整理和分析，有时还要数学方法进行统计
专项三　实验探究
第1课时　认识生物及其环境
二、探究光对鼠妇生活的影响
第1课时　认识生物及其环境
第1课时　认识生物及其环境
[规律总结] 对照组就是不做处理的、已知的那一组，实验组就是做了相应处理的，也就是要验证的或探索什么就做什么样的处理的那组。
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第1课时　认识生物及其环境
例3 李敏家车库里比较潮湿，经常有鼠妇爬来爬去，而车库外的水泥路上却不见鼠妇的踪影。李敏决定对影响鼠妇活动的因素进行探究，请帮助他完成：
(1)提出问题：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活吗？
(2)作出假设：________________会影响鼠妇的生活。
(3)实验步骤：①材料：20只鼠妇，铁盘，干土，湿土(潮湿程度相当)。
土壤的潮湿程度
第1课时　认识生物及其环境
②装置：在铁盘中间以横线为界，一侧放干土，另一侧放________，这样做的目的是构成________。
③在铁盘中央放入20只鼠妇。
④观察与记录：仔细观察，每分钟分别统计__________________处鼠妇的数量，共统计10次。
(4)实验结果：________一方的鼠妇较多。
(5)实验结论：鼠妇喜欢潮湿的环境，土壤潮湿程度会影响鼠妇的生活。
等量湿土
对照
干土和湿土
湿土
第1课时　认识生物及其环境
[解析] (2)作出假设是提出问题的肯定或否定的回答，因此该题假设是：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活。
(3)实验步骤：
该实验的目的是探究“土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响”，实验变量是土壤的潮湿程度，给鼠妇提供干土和湿土两种环境。观察鼠妇对环境的选择，就是形成以土壤潮湿程度为单一变量的对照实验组。
(4)实验结果：湿土一侧的鼠妇较多。
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