一定时期的文化是一定时期社会政治、经济的反映。
春秋时期
战国时期
西汉时期
宋明时期
孔子----仁、礼
孟子----仁政
董仲舒---罢黜百家
独尊儒术
程朱理学
陆王心学
大一统时代
的需要
儒学受冲击、君主专制加强
第4课
明清之际活跃的儒家思想
课标要求：
列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清儒家思想的发展。
问题一：为什么明清时期儒家思想会出现活跃的局面？（提示：从政治、经济、阶级、思想等方面思考）
明朝，番禺秀才吴必中带着书童正走在赴京考会试的途中。他是家中独子，但是他天生愚笨，多次考县试都不中，于是老爸吴老爷拿钱为他买了个秀才的头衔，这样，吴必中带着全家的希望上京了。
他们走到湖南时，他们先是看到一些衣服破烂，瘦得只剩下骨头的难民坐在路边，接着又看到一大帮农民手拿着锄头和大刀，一边大喊：“狗官钱弓梓，拿命来”。他们赶紧避开。后来才知道他们的土地被钱弓梓给强行霸占了。
吴必中一边赶路一边还不忘死记硬背四书五经，把要考的文章死死的记住。终于来到北京，他看到大街很是热闹，大街两边都是做买卖的。最吸引他的是地上摆卖的西洋玩意，他实在爱不惜手于是买了一个望远镜。
来到客栈，他看到有很多像他那样的考生，有的在高声谈论科举考试，有的埋头苦读，他也不甘落后，吃完饭早早地回房看书。
专制腐朽的王朝政治，政治腐败，社会矛盾尖锐，人民起义风起云涌。
以程朱理学为标准的科举考试,使思想界呈现因循守旧、陈腐不化的习气。
商品经济蓬勃发展，工商业阶层壮大。
西学东渐，冲击中国文化思想
一、明清儒学活跃的历史背景
1、政治：君主专制空前强化，封建制度渐趋衰落。
2、经济：商品经济发展，资本主义萌芽产生，但受到封建制度的严重阻碍。（根本原因）
3、阶级：新兴市民阶层日益强大。
4、思想：程朱理学依然是封建社会的统治思想，西学东渐局面出现，开阔了人们的视野，要求挣脱思想束缚。
认识：经济是基础，政治是经济的集中表现，一定历史时期的文化是对一定历史时期政治经济的反映。
【例】明清时期出现带有民主色彩的进步思想的根源在于
A．先秦儒学思想的影响 B．封建专制制度的迫害 C．商品经济的发展 D．资产阶级思想的熏陶
C
学会了吗？
问题二： 明清时期儒家思想的代表人物及主要思想有哪些？ 明末清初的三位进步思想家是从什么角度批判理学的？各自的思想特点又是什么？
李贽
黄宗羲
顾炎武
王夫之
明末
(1527-1602)
明末清初
明末清初
明末清初
(1610-1695)
(1613-1682)
(1619-1692)
温陵居士
梨洲先生
亭林先生
船山先生
明末清初三大进步思想家
二、代表人物及其思想主张
（一）离经叛道的李贽
李贽，明末思想家。别号温陵
居士、百泉居士。为官期间，他目
睹朝廷腐败，常与上司争执。他经
受过倭寇侵掠、灾荒贫困的痛苦，
看到了资本主义萌芽发展的艰难，
在新兴的市民运动推动下，希望能
找到与宋明理学不同的“道”。主
要著作有《初潭集》《焚书》《藏
书》等。
76岁时以“敢倡乱道，惑世诬民”之罪下狱，在
狱中自杀身亡。其著作多次遭禁毁，但仍流传于世。
材料一：千百余年，而独无是非者，岂其人无是非哉？咸以孔子之是非为是非，故未尝有是非耳……虽使夫子复生于今，又不知作如何非是也……无以孔子之定本行赏罚……以孔子之是非为是非，故未尝有是非耳。
——《藏书·卅纪列传总目前论》
从材料中我们可以看出李贽的什么样的 “异端”思想？
材料二：阳为道学，行若猪狗。
——《焚书·何心隐论》
材料三：除却穿衣吃饭，无伦物矣。世间种种，皆衣与饭类耳。故举衣与饭，而世间种种自然在其中；非衣饭之外，更有所谓种种绝与百姓不相同者也。
——《焚书·答邓石阳》
材料四：李贽说:“有好女子便立家，何必男儿？”并赞扬卓文君私奔再嫁司马相如“正获身，非失身”，“当大喜，何耻为？”
——参见李贽《初谭集》《藏书》
★挑战孔子及其儒家思想的正统地位
★ 揭露道学家的虚伪
★ 反对男尊女卑
★ 反对抑制人的自然欲求，认为穿衣吃饭便是人伦物理
二、代表人物及其思想主张
（一）李贽的离经叛道
1、思想主张
（1）挑战孔子及其儒家思想的正统地位，批判道学家的虚伪
（2）批判程朱理学“存天理，灭人欲”思想
（3）抨击封建社会的一些传统观念，强调个性发展
2、评价
具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神，一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求,带有民主色彩。
（二）明末清初三大进步思想家
二、代表人物及其思想主张
（二）明末清初三大进步思想家
1、黄宗羲对君主专制的抨击
材料一：君主“以天下之利尽归于己，天下之害尽归于人”……君主专制是“天下之大害”
材料四：世儒不察，以工商为末，妄议抑之。夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆
本也。
——《明夷待访录·财计三》
材料三：
天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐。……“一家之法，而非天下之法”
——《明夷待访录》
根据材料，概括黄宗羲的思想主张
材料二：P17资料回放
君主专制制度是天下大害
天下为主，君为客
工商皆本
法治，主张限制君权
二、代表人物及其思想主张
（二）明末清初三大进步思想家
1、黄宗羲对君主专制的抨击
（1）思想主张
①猛烈抨击封建君主专制制度；
②提出“天下为主，君为客”的民主思想；
③主张工商皆本。
（2）代表作：
《明夷待访录》
（3）评价：
抨击了封建君主专制制度，对以后反专制斗争起了积极的推动作用
顾炎武，江苏人，明末清初儒学思想家、诗人。青年时曾参加抗清武装斗争，他学识渊博，对经史百家、天文地理、国家典制、郡邑掌故等都有研究，其诗堪称清诗冠冕。他能文能武，却不走科举之路，明、清朝廷多次请他做官，他都坚拒。他为人刚正，重视做人的品德修养，且擅长理财，他在山西创办的票号钱庄经营成绩卓越。他大力批判宋明理学，提倡“经世致用”，主张理论为现实服务，以经学济理学之穷。顾的学术主张和爱国主义精神颇受近代资产阶级民主主义知识分子的称赞。北京报国寺西侧有其祠堂。
顾炎武(1613-1682)
二、代表人物及其思想主张
（二）明末清初三大进步思想家
2、顾炎武倡导经世致用
二、代表人物及其思想主张
（二）明末清初三大进步思想家
2、顾炎武倡导经世致用
（1）思想主张
①反对君主专制，提出亡国与亡天下的区别；
②倡导经世致用。
（2）代表作：
《天下郡国利病书》、《日知录》
（3）评价：
开一代朴实学风的先河
1、背景：明朝末期内外交困，危机四伏；士大夫面对危机，寻求改革方案；出现严重脱离社会实际的空疏学风。
2、含义： “经世”的内涵是“经国济世”，强调要有远大理想抱负，志存高远，胸怀天下；“致用”的内涵是“学用结合”，强调要理论联系实际，脚踏实地，注重实效。
3、主张：反对八股取士，主张为学应求真务实，关心国际民生，致力于社会变革；提出拯救时弊的主张；主张“工商皆本”。
4、特点：学术研究和现实结合，解释古代典籍为手段，从中发挥自己的社会政治见解，并用于社会改革。
影响深远：开清代考证学术之风；
为理论联系实际的学风提供了思想源泉。
王夫之，湖南人，曾起兵抗清，兵败后隐居在衡山石船山麓，人称船山先生。他对经学、史学、天文、历算都深有研究，是明末清初著名思想家、哲学家。他认为“气”是物质实体，“理”是客观规律，“气者，理之依也”，他还认为，认识则来源于实践(“纾”)。王夫之的哲学思想是对我国古代朴素唯物主义的一个总结，并且把它推向新的高峰，在我国古代哲学史上有着突出的地位 。王几十年坚持每天打伞穿木履，表示与清廷不共戴天、不踏清朝土地。
二、代表人物及其思想主张
（二）明末清初三大进步思想家
3、王夫之的唯物思想
二、代表人物及其思想主张
（二）明末清初三大进步思想家
3、王夫之的唯物思想
（1）思想主张（P18）
①世界是物质的；
②主观的认识是由客观对象引起的；
③运动是绝对的。
（2）代表作：
《周易外传》、《读通鉴论》
（3）评价：
启示了近代人们的思维方法，具有划时代的意义
“……其未得之（指君主未得天下）也，荼毒天下之肝脑，离散天下之子女；……其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉为一人之淫乐。”
──《明夷待访录·原臣》

“所谓天子者执天下之大权者也……以天下之权寄之天下之人，而权乃归之天子。自公卿大夫至于百里之宰，一命之官，莫不分天子之权以各治其事，而天子之权乃益尊。”
──《日知录》卷九《守令》

“以天下论者，必循天下之公，天下非一姓之私也。”
──《读通鉴论》
请从材料中归纳三位思想家的共同主张,并分析原因。
请从材料中归纳三位思想家的共同主张,并分析原因。
“世儒不察，以工商为本，妄议抑之。夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。”
——《明夷待访录·财计三》

顾炎武提出要因地制宜，振兴工商业。主张在雁南、雁北发展纺织业；在西北山泽地区开矿产；在东南沿海通市舶，发展海外贸易。
“大贾富民也，国之司命也。”
——王夫之《黄书》
政治上，都反对君主专制独裁

经济上，都主张工商皆本

思想上，都批判继承传统儒学，主张“经世致用”
▲三大进步思想家的共同观点：
1、反传统、反教条；
2、反对封建专制；
3、带有一定的民主色彩；
4、反映了资本主义萌芽时代的要求。
▲明清进步思想的主要特点
探究明清之际的思想批判与儒学的关系
明清进步思想实质是对儒家思想的继承批判，仍属于儒家思想的范畴。
明清儒学是对传统儒学的批判继承，他们既继承了宋明理学的许多思想观念，又对其中不少陈腐之处不满，力求有所更新。使之构建起了具有时代特色的新思想体系，从而使得儒学更趋实事求是，与国计民生靠得更近，从而又一次发展了儒学。
（1）是中国古代史上一次思想解放潮流。批判地继承了传统的儒学，构筑了具有时代特色的新思想体系，促使传统文化重新焕发生机，对后世产生了巨大影响。
（2）反对程朱理学，反对封建礼教；提倡“经世致用” ；主张“工商皆本”等都对后世产生了深远的影响。
（3）反对君主专制，主张限制君权，带有早期启蒙性质，深刻影响着清末民初的思想家和民主革命家。。
（4）明清之际的民主思想对当时的封建专制有一定的冲击作用，但没有提出新的社会制度，也未能形成完整的思想体系，没有动摇封建统治的理论基础。没有提出新的社会制度，未能形成完整的思想体系，没有动摇封建统治的理论基础。
三、对明清之际的思想批判的评价
为何中国明末清初的批判思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔的景象？
1、明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，使早期民主
思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础。
2、中国传统文化的束缚和影响。
3、高度强化的专制主义中央集权制度的压制使早期民
主思想未能形成完整的体系。
思考？
课后作业
请理清中国古代儒家思想的发展脉络。（从春秋战国----明清）
儒学的创立及发展历程
1、创立：
2、继承：
3、重创：
4、正统：
5、冲击：
6、融合：
7、理学：

8、批判
继承：
春秋时期，孔子提出“仁” “礼” “为政以德”。
战国时期，孟子发展“仁政”学说，提出“民贵君轻”
“先义后利”思想；荀子提出治国以礼为主，礼法并施。
秦朝，“焚书坑儒”。
西汉，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”。
魏晋南北朝，三教并立，儒学受到了来自于佛教、道教的冲击。
唐宋时期，三教开始融合。
宋明时期，儒学在迎接佛教和道教的挑战时期，逐渐吸纳其思想，形成了以“理”和“天理”为核心的新儒学。成为官方哲学
明清时期，批判继承传统儒学，构筑具有时代特色的新思想体系。
基本线索——儒家思想的形成和发展
春秋时期——应运而生
战国时期——蔚然大宗
秦朝时期——沉重打击
西汉初年——逐渐复苏
汉武帝时期——正统思想
东晋至唐——受到冲击
宋明时期——理学、心学
明清时期——新局面
单元小结
儒家思想的演变历程及其原因
儒家思想的现代价值

①道德规范意识——有利于培养现代公民意识；
②大一统思想——有利于维护国家统一和安定团结；
③教育思想——有利于今天的教育事业；
④和为贵思想——有利于和谐社会的构建；
⑤民本思想——有利于“三农”问题的解决；
⑥“义利观”——有利于社会主义市场经济的完善。
儒家思想的消极方面：
①儒学是封建文化的主体，它倡导的三纲五常的道德戒律，束缚了人们的意志和人格，保守、封闭的民族性格，不利于民主和科学精神的形成；
②儒学宣扬的封建礼教和束缚妇女的戒律，负面作用明显；
③儒学宣扬的等级制度，愚忠愚孝等更应抛弃。
1、《四库全书总目提要》称某人的著述“狂悖乖谬，非圣无法”，“排击孔子，别立褒贬”。这里的“某人”是指
A．李贽 B．黄宗羲 C．顾炎武 D．王夫之

2、李贽著有《焚书》《藏书》等多种著作。《焚书》的起名是他认为将来这些著作定会遭到焚毁。《藏书》的命名则是由于他这部书“颠倒千万之是非”，见解 “与世不想入”，只能“藏之后世”。李贽通过这些著作
A．大胆地向正统思想发出挑战 B．大力宣扬道学思想
C．大力宣扬程朱理学观点 D．对佛家学说提出质疑
A
A
学会了吗？
3、黄宗羲和韩非子对君主专制制度所持的观点几乎截然相反，其决定性原因是
A.所持的阶级立场不同
B.接受外来思想影响的程度不同
C.所处的社会历史发展阶段不同　
D.对社会发展规律的认识程度不同

4、 说明清时期出现了资本主义萌芽，传统的社会生产关系发生了变化。黄宗羲的思想反映了这种变化，下列观点出自黄宗羲的是
A.“民为贵，社稷次之，君为轻” B.“宇宙便是吾心”
C.“工、商皆民生之本” D.“天下兴亡，匹夫有责”
C
C
学会了吗？
5、2011年是王夫之诞辰392周年。与黄宗羲、顾炎武相比，下列各项中能体现王夫之思想特点的是
A．“颠倒千万世之是非” B. “天下为主，君为客”
C. “经世致用” D. “天地之化日新”
6、明末清初，顾炎武强调做学问要“经世致用”，这主要是基于
A．八股取士使得知识分子不讲求解决实际问题的学问
B．清朝大兴文字狱使知识分子不敢过问政事
C．君主专制日益强盛 　
D．发展资本主义经济的需要
D
A
学会了吗？
7、张岱年写道:“明清时期的早期启蒙思想家们先天不足，具有一种时代性的缺陷，黄宗羲、唐甄们提不出新的社会方案，而只有用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建制度。”作者认为他们不出新的社会方案的根源是
A．中国传统文化的束缚和影响
B．资本主义萌芽十分微弱
C. 黄宗羲等代表地主阶级
D．明清时期君主专制空前强化
8、判断：明末清初的思想家们都把矛头直指儒家思想的正统地位，代表了新兴的资产阶级的强烈要求。
B
×
学会了吗？
经世致用思潮对我们今天的现实意义
1、把书本知识和实地调查结合起来，既要重视书本知识的积累，也要注重实地考察。
2、爱国“经世”的优良传统、务实革新的精神和求真求是的学风，对于正在进行的中国特色的社会主义建设，具有重大的现实意义。
3、要以天下为已任，关心国家、民族的兴亡和人民大众的疾苦，要学用一致、经世济民，发扬注重实践、注重实证的求实精神，广泛地进行社会调查和历史考察。
4、在学习问题上不能只停留在定计划、下决心，要拿出实际行动，要注意把教材知识与现实生活结合。