穷人
搁 　填 　　怨　裹
掀 　 魁梧 　 淋淋
撕　 霉　 虑
板
饱
住
抱
起
湿
wú
倒
破
xiān
kuí
lín
méi
lǜ
sī
yuàn
gē
guǒ
tián
忧
自检互测
魁 梧：
忧 虑：
抱 怨：
蜷 缩：
倒 霉：
自作自受：
忐忑不安：
心惊肉跳：
汹涌澎湃：
（身体）强壮高大。
遇事不利，遭遇不好。
自己做错事，自己承担后果。
形容人心神不定。
形容担心祸患临头，害怕不安。
波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大。
指埋怨，一般指对事情不满。
身体弯曲地缩着。
担忧，思虑。
自检互测
学习目标
1、正确流利地朗读课文 ，认识和掌握生字、生词。
2、了解课文的主要内容，理解课题的意思 。
3、对主人公有一个初步的认识。
1、自由读课文，注意读正确、读流利。
2、课文讲了哪些人物？围绕这几个人物讲了一个什么故事？
课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和她的丈夫，主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。
设问导读
形近字组词。
卷（ ） 惜（ ）蜷（ ） 措（ ）倦（ ） 错（ ）
悟（ ） 奏（ ）
捂（ ） 揍（ ）
梧（ ） 凑（ ）
巩固练习
自学检测
古老的钟发哑地敲了十下、十一下……
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。
母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。
课堂测试
1、补充词语。汹（ ）澎（ ）　狂（ ）怒（ ）　
寒风（ ）（ ） 心（ ）肉（ ）
自（ ）自（ ） （ ）（ ）不安

2、根据内容填空。
课文记叙了（ ）和他的妻子（ ）关心、同情( )，在( )死后毅然( 、、、、、)的故事。
积累延伸
积累延伸
1.这间渔家的小屋屋内的陈设极其（ ），但经过女主人桑娜的（ ），显得( )，桑娜真是个（ ）的女主人。
2.他们每天只能( )填饱肚子,吃的是 ( ),菜只有( )。
3.即便是这样的生活，也是渔夫( )身体，冒着( )出海打鱼，而她自己也( ),地干活，才能获得的。
4.他们的生活真（ ）！
简单
布置
黑面包
不顾惜
寒冷和风暴
从早到晚
穷困
温暖而舒适
勤劳
勉强
鱼
课堂测试
西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不可”。但她做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这样做了，所以说，“她自己 也不知道为什么要这样做”。从这句 朴实的话中，可以看出桑娜的心地 多么善良！
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
1、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？想像一下省略内容！这里省略号表示什么？
2、自作指什么？自受指什么？宁可让丈夫揍，说明什么？
复杂矛盾、忐忑不安的心理
私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量
自己甘愿挨揍
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
1、两个人沉默了一阵。
2、“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
比如：
第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，他迟早会知道的，要怎么样？
渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了
第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！
渔夫可能在想如何解决这件事
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
体会心理学习人物品质
1、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？
今后的日子该怎么办？再添两个人，往后日子更难了。
2、渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并改为陈述句
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？
得把他们抱来，同死人呆在一起是不行？
3、把“熬”说明了什么？换别字好吗？用什么语气读？
不好，它反映了渔夫明知困难大，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
要读出矛盾又十分坚定的语气。
穷人
生活
心灵
:五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚
桑娜：
渔夫：
（邻居西蒙的孩子）
从早到晚干活
抱回家
…非…不可
得抱回来
…总能熬过去
:都有一颗善良的心
宁可自己受苦也要帮助别人
不顾惜身体
总结温习，板书设计