18 *杨修之死 初中语文 人教2001课标版
知识与能力目标:
了解罗贯中和《三国演义》的文学常识以及写作背景。
理清文章脉络,能够简要概括事件要点。
3、学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。
过程与方法目标:
1、能用自己的语言,分析概括曹操、杨修的性格。
2、探究杨修死因,根据文本内容口头表达自己见解的能力,初步体验插叙的作用。
情感、态度与价值观目标
激发学生阅读《三国演义》以及其他古典小说的兴趣,感受中国古典小说的丰富底蕴,并从中领悟做人的道理。
九年级的学生已经有了一定的历史文化积淀,能读懂浅显的白话文言文;另外对名著《三国演义》也有一定的兴趣,通过文学作品以及影视作品也多少有些了解,可以以此为切入点,引入对课文的学习。
教学重点:
能用自己的语言,多角度分析概括曹操、杨修的性格。
理清文章脉络,能够简要概括事件要点,探究杨修的死因。
教学难点:
1、探究杨修死因,培根据文本内容口头表达自己见解的能力。
2、学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象,并领悟做人的道理。
一、导入新课(以《三国演义》主题曲作为课题出现后的音乐)
导语:师:同学们知道这是什么歌曲吗? 生:(齐声答)滚滚长江东逝水。
一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴把我们带回了三国时代,作为欣赏者的我们,仿佛又置身于金戈铁马的古战场。刀光剑影下浮现出一个个鲜活的面容,当然还有许多让我们难以忘怀的名字:足智多谋的诸葛亮,知人善任的刘备,英姿飒爽的周瑜,今天,让我们来共同学习《杨修之死》,去结识《三国演义》中的另外两位风流人物,一睹他们的文学风采!(板书:杨修之死)
二、作者及背景简介
关于《三国演义》罗贯中老师课下搜集了一些资料,我们来齐读一下(多媒体课件展示)
罗贯中,名本,字贯中,号湖海散人,元末明初小说家。他广泛搜集相关平话、戏剧和传说,创作了我国第一部长篇章回体小说《三国演义》。罗贯中在这部巨著里,借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事,对暴政作了抨击,提出了自己鲜明的政治理想——仁政。这个观点形成了全书鲜明的拥刘反曹倾向。《三国演义》是我国四大古典名著之一
2、背景介绍
师:《杨修之死》选自《三国演义》故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中,曹操屡屡受挫,又不甘心失败,只好退兵斜谷口,以待时机。但终因蜀兵积极防守,难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。
三、朗读课文,整体感知
1、请同学们齐读课题,从课题中,你知道了些什么,还想知道什么?
生1:我知道了杨修已经死了,我还想知道杨修为什么会死,是怎样死的?
生2:杨修是被谁杀的?
师:请同学们带着问题自由读课文,朗读要求:语速要适中,句子停顿要准确,尤其注意语言要符合人物的身份、场合, 要读出感情来。并思考:
1、杨修死于何故?
因为鸡肋事件被曹操以”惑乱军心“的罪名杀掉。(课件出示:鸡肋事件)
师过渡:能猜出君主的心思不是坏事,但聪明过头,擅做主张就离祸不远了,大家想,仅仅一个鸡肋事件就置杨修于死地吗?生:不是。 你从文章哪句话看出来的?
生:杨修恃才放旷,数犯曹操之忌
2、提问:文中杨修一共几次冒犯曹操之忌,曹操分别有什么样的反应?学生小组讨论,派代表发言,师适时点评。
多媒体课件展示
事件 反应
改造园门 虽称美,心甚忌之
分食酥饼 虽喜笑,心甚恶之
梦中杀人 愈恶之
吴质事件 愈恶之
教植斩吏 大怒
教植答教 大怒,有杀修之心
3、师:我们发现后面六件事不是同时发生的,而是发生在鸡肋事件之前,从文章安排的顺序上来看,运用了什么方法?
生:本文采用了插叙的方法。
师:能不能具体说说作者为什么这样安排?
生:因为后面的六件事都不是同时发生,而是发生在鸡肋事件之前,作者为了说清杨修死的原因,也使文章跌宕起伏。
四、深入理解,分析人物形象
师过渡:从曹操的反应可以看去曹操一次比一次生气,最终以鸡肋事件为借口杀了杨修,杨修曾经慨叹曹操的近侍是“梦中人”,没有想到自己也成为“梦中人”啊,从这六件事中我们可以看到曹操和杨修分别是怎样的人?
学生读课文从文中找到的依据,并做批注。(小组讨论后明确)
(1)杨修建议工匠们改造好园门后,曹操原本大喜,后知是杨修之意后,为何”心甚忌之”?
看出他是口是心非的人。
(2)曹操兵败却又厚葬杨修,堵众人之口,表现了曹操阴险虚伪的性格。
(3)读了梦中杀人,我认为曹操是一个心狠手辣,心胸狭窄的人。
(4)读了园门改阔,我认为杨修有才能却又有些狂妄,恃才放旷。
(5)读了众人分酥,我认为杨修目中无主,过于自恃卖弄聪明。
(6)读了吴质事件,我认为杨修是行动过于轻率,缺乏心机的人。
……
师适时点评,归纳总结(多媒体显示):
曹操:阴险残忍、狡猾奸诈、虚伪多疑、妒忌贤能
杨修:恃才放旷、狂妄轻率、才思敏捷、好耍小聪明
五、辩论,探究杨修死因
关于杨修的死因,历史上有很多争议。有人推之于曹操,有人归过于杨修自己,还有人认为另有它因,你持哪种观点呢?(学生分两组举行一场辩论赛,分为正方和反方。要求选择自己的观点,摆事实讲道理,证明自己观点的正确性,并说明对方观点是不能成的。)
正方:杨修之死罪在自己
反方:杨修之死罪在曹操
生1:我方认为责任在杨修,因为杨修自己好耍小聪明,太狂妄。
生2:我方认为责任在曹操,因为曹操很嫉妒杨修的聪明。他太小心眼。
生3、杨修之死,由于杨修恃才放旷,终于招致杀身之祸,杨修之死,过在自己。
生4、由于杨修能够摸透曹操的心思,曹操既嫉妒他的才能,又考虑到留他身边终不免造成祸患,总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。,杨修之死,罪在曹操。
5、由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中,在曹丕得势的情况下,他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必将定会杀掉他了。杨修之死,缘于政治斗争。
……
六、拓展延伸
杨修的死,对我们做人有什么启示?学生各抒己见。
生1:做人要学会谦逊, 不可恃才放旷。
生2:我们要注意尊重他人,控制个人的言行。
生3:做事应当三思而后行,安守本分。
……
七、课堂总结
《杨修之死》这篇文章虽然篇幅较短,但却为我们展现了一个情节跌宕起伏的精彩故事,这堂课马上要结束了,老师有几句话想送给大家: “假如宽容和谦逊牵手那该有多好”一个人拥有聪明才华是好事,但是如果不能用在点子上,又不谦虚谨慎,好事也会变成坏事,同学们,生活是七彩的,有欢乐也有悲伤,我们要不断的审视自己,学会与他人休戚相关,就会感到生活充满阳光!
八、 布置作业
历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同,结合你的所学,以《我眼中的曹操》为题,写一段话。200字左右。
九、板书设计
杨修之死
罗贯中
恃才放旷----------死
(性格)