《唐雎不辱使命》合作学习导学案
设计教师：谭素成
学科
语文
课型
文言文阅读
适用年级
九年级（上）
时间
120分钟

学生已有知识
学习过一些文言文，对文言文知识有一定的认知


学习目标
1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义；
2、能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语；
3、通过讨论、总结，会用自己的话准确分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点，并归纳出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。
4、 通过小组合作探究，能总结唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。

教学策略
轮流讲、双人解读、思对论（可在检测处用小组测考）

教学资源
ppt

小组达标分数
每课时20分

教 学 过 程

教 学 活 动
教学策略与留意事项
时间

第一课时
一、情境导入
美国总统尼克松在1972年访问中国时，到南京考察，在南京长江大桥问陪同访问的周恩来总理。尼克松：每天有多少人过桥？周恩来：每天有五个人过桥。
尼克松：满脸狐疑，周恩来解释说：工、农、兵、学、商。
可见，语言技巧在外交场合是多么的重要，今天我们就来学习一位极有性格的古人，靠自己的智慧和犀利的言辞保全自己国家的故事，现在就让我们一起走进《唐雎不辱使命》
2、引出课文，出示课题。


认真听并齐答的小组奖2分


2’


二、展示本课学习目标：
1、了解作者作品及故事背景；能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义；能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语；
2、定目标分数：20分。
定目标分数，明确本节课学习目标

1’

三、小组合作学习
1、了解《战国策》知识及故事背景（小组组员相互交流补充）（抽答后齐读注释1并勾画重点）教师作适当补充。
2、朗读课文：（朗读方式由小组自定）
注意加点的字的读音。
唐雎（ ）怫然怒（ ）免冠徒跣（ ）以头抢地耳（ ）休祲降于天（ ）天下缟素（ ）色挠（ ）韩傀（ ）
注意下列句子的朗读节奏。
（1）安 陵 君 因 使 唐 雎 使 于 秦。
（2）安 陵 君 受 地 于 先 王 而 守 之，虽 千 里 不 敢 易 也，岂 直 五 百 里 哉？

3、字词理解，句子翻译。（第一、二自然段）

四、当堂检测
1、文学常识填空
2、抽读课文，齐读课文

3、检查全班第一、二自然段字词解释句子翻译掌握情况。
（10个字词，5个句子）
五、课堂小结
小组自查达标情况
六、布置作业


随机抽问，答对加2分

双人解读：
1、两人组成一对，每组成2对 (A+D, C+B), 两人组成一对在指定时间内共同朗读。2、两人相互纠错

2、两人组成一对，每组成2对 (A+D, C+B), 两人组成一对在指定时间内共同学习。2、两人轮流翻译句子。

小组整理复习，然后随机抽问，答对加2分
随机抽2个小组，准确流畅加2分；2、小组间相互抽组员读，准确流畅加2分
小组整理复习，然后随机抽问，答对加2分
达标小组庆祝，没达标的小组反思并补救


3’
7’
12’
12’
2’
1’


第二课时
一、齐读课文，展示本节课目标
1、疏通三、四段文意；积累文中重要的文言词句；能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语
2、定目标分数：20分。

全班齐读，小组加2分。
定目标分数，明确本节课学习目标


3’

二、复习上节课重点
文学常识、第一、二自然段的字词句
集体回答
精神饱满认真的加2分

3’

三、小组合作学习：疏通第三、四自然段的文意
1、借助注释和手上的资料完成
组内轮流讲，一人一句，逐句完成。
教师巡视，发现问题。
学生质疑，集体解决
以小组为单位完成“研讨与练习”二、三题
当堂检查学习效果（字词解释、句子翻译）
四、小组分角色范读课文。并说说课文主要写了一件什么事？

五、小结、布置作业

轮流讲，按时完成的加2分

提问的加1分，回答正确的加2分
按时完成的加2分
随机抽问，字词加1分译句加2分
小组内反思掌握知识的情况

10’
5’
7’
6’
4’

2’


第三课时
一、齐读课文，展示本节课目标
1、分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点，并归纳出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法；能总结唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。
2、定目标分数：20分。
二、研读课文 ，思考：
1、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？
2、秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？
3、分组讨论出场人物的性格特点。（注意揣摩其语气） 人物分析（板书） （傲慢无礼）秦使 → 安陵君（委婉坚决） （不卑不亢）唐雎 → 秦王  （骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒” 色厉内荏、前倨后恭——“色挠”） 
秦王：骄横、狂暴、狡诈、阴险落架 。
唐雎：有胆识、正气凛然、不畏强暴。
三、 教师小结：
作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。 
四、当堂测试
1、解释下面句子中加点的词。
（1）以头抢地耳 （2）长跪而谢之（3）秦王怫然怒 （4）公亦尝闻天子之怒乎 (5)秦王色挠
2、下列句中加点词的用法与例句相同的一项是［ ］。
例句：天下缟素，今日是也
A、渔人甚异之 B、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也
C、公将鼓之 D、吾妻之美我者，私我也
3、把画线句子译成现代汉语。
原文：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
译文：
4、唐雎以“士之怒”回击秦王的“天子之怒”，这表现了唐雎怎样的精神？唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”时．为什么要引出专诸、聂政、要离行刺的故事?
五、总结
1、学了本文，你有什么收获？（小组轮流讲）
2、了解交流情况。
3、总结本课所得，表扬组员良好表现。
六、布置作业。
板书：
教学反思：



全班齐读，小组加2分。
定目标分数，明确本节课学习目标

思对论：1、每个组员自己安静地思考对题目的响应。2、2个组员组成一对，两人轮流说出自己的答案，学生可以互相提问、澄清、评价和欣赏。亦可以鼓励学生吸纳对方的意见、 甚至寻求共识。3、每个/对组员轮流向全组或全班报告或解说答案。按时完成加2分。
各组通过看题、思考、商议、决定答案几个步骤，通过举手来主动答题奖3分

作笔记

回顾复习，齐答，补充笔记

随机抽问，答对加1-3分不等


随机抽问，答得好的加2分


3’

18’

2’

10’


5’
2’