第六单元 24*给予是快乐的
教学详案
设计说明
新课程强调：在课堂教学中，要鼓励学生主动与文本展开自由对话，让心灵与心灵碰撞出鲜活的思想，撞击出智慧的火花。这节课的设计首先给足时间让学生潜心会文，目的在于引导学生透过语言文字，深入文本，使他们深切地感受到小男孩一心想着给予的美好心灵。通过“找快乐”“说快乐”再次让学生走进文本的深处，并加深“给予是快乐的”这一情感体验，同时紧紧围绕“小男孩的两处对话为什么感动了你”，让学生畅所欲言，而且要尊重学生个体的独特感受和独特理解。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．运用学过的一些读书方法去理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3．体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重难点
重点：理解“给予是快乐的”的含义。
难点：引导学生从文中人物的语言和动作中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
课前准备
教师准备：幻灯片。
学生准备：课前预习课文；搜集关于西方过圣诞节的资料。
课时安排
1课时。教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1．谈话引题：同学们，快乐常常萦绕在我们周围。什么时候你觉得特别快乐？
2．当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的。生活中我们因为得到很多而感到快乐，我们也会因为付出而感到快乐。今天，老师就和大家一起去回味一个因为给予而快乐的故事，相信大家在分享快乐的同时会懂得更多。(板书课题　齐读课题　强调：“给予”的读音jǐ yǔ)
设计意图：通过述说“快乐”，把学生带入愉快轻松的学习氛围。然后，话锋一转，引出快乐的原因，自然而然地引出课题。环节简洁自然，又为深入学习课文起到铺垫的作用。
二、初读课文，感知内容
1．质疑：“给予”是什么意思？给予为什么会感到快乐呢？认真读读课文，读准字音，努力把课文读通顺，不理解的词语联系上下文想一想。
2．指名分自然段读课文，其他同学思考：课文主要写了一件什么事？
3．轻声快速地读课文，思考：你觉得课文中谁是快乐的？为什么？
设计意图：通过初步朗读，使学生了解故事内容，明白故事讲述了谁给予谁什么，使学生初步感受到人物之间的关爱之情和由此产生的快乐，为深入领悟下文做好铺垫。
三、细读课文，提出问题
1．运用已有的学习方法细读课文，要求边读边想边圈画，提出可探究的问题。
2．引导学生提出问题，并进行筛选。
设计意图：略读课文的学习，既是对学生自学能力的检验和运用，也是为了进一步培养学生的学习能力。因此要让学生充分地与文本交流，让学生积极主动地去思考、去感悟。通过“读、想、问”，提出值得探究的问题。
四、品读文本，感悟真情
1．细读课文第1～5自然段，并拿笔画一画，是男孩的哪些言行深深地影响了保罗，给他留下了深刻的印象？
2．小男孩的回答出乎你们的意料吗？是小男孩的什么言行引起了保罗误解呢？再读描写小男孩言行的句子，体会小男孩的这份羡慕。
3．默读第6～10自然段，思考：保罗听了以后怎么想？他又是怎么做的？当保罗载着小男孩兜风时，小男孩提了什么要求？保罗又是怎么想的？小男孩做的和保罗想的一样吗？指导读小男孩的话，读出小男孩的坚定、自信、兴奋。
4．抓住“保罗的眼睛为什么湿润了”这一问题进行探究性学习。
(1)联系上下文理解“湿润”。想想保罗被什么感动了？
(2)默读第11自然段。说说保罗看到了什么？听到了什么？感受到了什么？引导学生在小组内抓住小男孩的动作、语言，结合插图说自己的感受。
(3)全班同学进行交流。
5．师生交流西方过圣诞节的资料。
6．过渡：圣诞节，一个多么让孩子期待的节日。小男孩想给予弟弟的仅仅是一辆新车吗？他想给予弟弟什么？
7．小男孩对弟弟说的话里不仅包含着对弟弟的关心，还有他对弟弟的一份承诺。你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗？挑战读小男孩对弟弟说的话，齐读。
8．多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，你们认为那时最快乐的人是谁？现在请你再来动情地读读课题《给予是快乐的》。
设计意图：这一环节安排大量的阅读时间，引导学生将在读文中学到的抓关键词句、联系上下文等读书方法运用于略读课文中，使学生的阅读能力在语文实践中得到提高。同时，在理解课文的基础上指导学生有感情朗读，调动学生的多种感官参与学习，引导学生真切地体会作者在字里行间流露的感情。
五、升华主题，快乐“给予”
1．齐读最后两个自然段，总结“给予是快乐的”，指导学生们从中感受到保罗再次被小男孩的行动所震撼，从心灵深处激发起无私助人的强烈愿望。
2．进行说话练习(出示练习)：
小弟弟感到难忘，是因为(　　　　　)。
小男孩感到难忘，是因为(　　　　　)。
保罗感到难忘，是因为(　　　　　　)。
这个夜晚对他们来说是难忘的，也是快乐的。
小弟弟感到快乐，是因为(　　　　　　　　　)。
小男孩感到快乐，是因为(　　　　　　　　　)。
保罗感到快乐，是因为(　　　　　　　　　)。
设计意图：这两个说话练习的设计，使学生进一步领悟到“给予是快乐的”。这个夜晚使他们难忘又快乐，他们得到了别人的给予，而更重要的是他们给予了别人快乐，所以自己感到更加快乐。学生在思考和感悟的过程中，受到情感熏陶，获得思想启迪，深刻领悟到了给予别人帮助和关爱他人是一件非常快乐的事。
六、阅读链接，课外延伸
1．小练笔：学了这个故事，你心里是不是有很多话想对小男孩说，或者对保罗说，或者对老师、对同学说？请你把它写下来。
2．课外阅读“给，永远比拿愉快”，相互谈谈感受。
3．总结：在这个不寻常的圣诞前夜，保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，让我们每一个人都深切地感受到了给予的快乐。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。
设计意图：我手写我口，让大家一吐为快，升华自己的认识，形成正确的价值观，并延情课外，激发学生的阅读兴趣。
板书设计


教学反思