1、开普勒行星运动定律
（1） 第一定律（轨道定律）
（2） 第二定律（面积定律）
（3） 第三定律（周期定律）
一. 知识回顾：
2. 行星绕太阳运动的简化：
3.行星与太阳间相互作用力大小，方向怎样？
太阳与行星间引力的
方向沿二者的连线
得到 这个结果，牛顿激动不已。。。而此时，上帝又给了他一个提示，于是一个神奇的苹果掉了下来。。。这引起了牛顿的沉思。。。
“天上”的力与“地上”的是否是同一种力呢?
思考与猜想：
月球轨道r=60R
假定维持月球绕地球运动的力与使得苹果下落的力是同一种力,同样遵从平方反比定律,则:
R=6370Km
二.月-地检验:
地球表面：
月球轨道：
数据表明,地面物体所受地球的引力、月球所受地球的引力，以及太阳与行星间的引力，遵从相同的规律。
地表重力加速度：
g = 9.8 m/s2
地球半径：
R = 6400×103m
月亮周期：
T = 27.3天≈2.36×106 s
月亮轨道半径：
r ≈ 60R=3 .84×108m
向心加速度
太阳和行星之间
月球和地球之间
地球和物体之间
任意两个物体之间都有引力作用？？？
牛顿再度思考：
既然太阳行星间、地球月球间、地球物体间有引力，那么任何两个有质量的物体间是否也都有这样的引力呢？
于是我们大胆地把以上结论推广到宇宙中的一切物体之间
三.万有引力定律:
自然界中任何两个物体都互相吸引，引力的
方向在它们的连线上，引力的大小与物体的
质量m1和m2的乘积成正比，与它们之间距离r的
二次方成反比.
1.内容：
2.公式：
3.单位：
质量m----kg，距离r ----m，
力F ----N；
常量G----N·m2/kg2 ，( 数值上等于两质量各为1Kg的物体相距1米时的万有引力的大小)。
4.使用条件：
仅适用于两个质点或者两个均匀球体之间的
相互作用。（两物体为均匀球体时，r为两球心
间的距离）
5.意义：
揭示了地面上物体运动的规律和天体上
物体的运动 遵从同一规律，让人们认识到
天体上物体的运动规律也是可以认识的,解
放了人们的思想,给人们探索自然的奥秘建
立了极大信心, 对后来的物理学、天文学的
发展具有深远的影响。
6、万有引力定律的进一步理解：
（1）普遍性：万有引力是普遍存在于宇宙中的任何有质量 的物体（大到天体小到微观粒子）间的相互吸引力，它是自然界的物体间的基本相互作用之一．
（2）相互性：两个物体相互作用的引力是一对作用力与反作用力，符合牛顿第三定律．
（3）宏观性：通常情况下，万有引力非常小，只有在质量巨大的天体间或天体与物体间它的存在才有宏观的物理意义．在微观世界中，粒子的质量都非常小，粒子间的万有引力很不显著，万有引力可以忽略不计．
a.1686年牛顿发现万有引力定律后，曾经设想过几种测定引力常量的方法，却没有成功.
b.其间又有科学家进行引力常量的测量也没有成功.
c.直到1789年，英国物理学家卡文迪许巧妙地利用了扭秤装置，第一次在实验室里对两个物体间的引力大小作了精确的测量和计算，比较准确地测出了引力常量．
四.引力常量:
引力常量的测量—卡文迪许扭称实验(1789年)
卡文迪许
卡文迪许实验室
卡文迪许扭称实验(1789年)-----放大法
1、实验原理：力矩平衡，即引力矩=扭转力矩
2、科学方法：放大法
3、测定引力常量的意义
物理含义： 两个质量为1kg的物体相距1m时，
它们之间万有引力为6.67×10-11 N
4、引力常量：G=6.67×10－11 N·m2/kg2
两次放大及等效的思想 ：
(1)扭秤装置把微小力转变成力矩来反映
(2)扭转角度(微小形变)通过光标的移动来反映
A、证明了万有引力的存在
B、开创了测量弱力的新时代
C、使得万有引力定律有了真正的实用价值
(卡文迪许被称为能称出地球质量的人)
重力与万有引力
重力是万有引力的一个分力
通常情况下，F向很小，万有引力与重力G近似相等。
纵观万有引力定律的发现历程，你能概括一下科学发现的一般过程吗？
对现象的一般观察
提出假设
理论分析
事实检验
对假说进行修正和推广
思考1．我们人与人之间也一样存在万有引力，可是为什么我们感受不到呢？
估算两个质量 50 kg 的同学相距 0.5 m 时之间的万有引力约有多大？
是一粒芝麻重的几千分之一，这么小的力人根本无法察觉到。
6.67×10-7 N
练习2：如图所示，r虽大于两球的半径，但两球的半
径不能忽略，而球的质量分布均匀，大小分别
为m1与m2，则两球间万有引力的大小为
答案：D
万有引力定律首次揭示了自然界中物体间的一种基本相互作用的规律，一下说法正确的是（ ）
A.物体的重力不是地球对物体的万有引力引起的
B.人造地球卫星离地球越远，受到地球的万有引力越大
C.人造地球卫星绕地球运动的向心力有地球的万有引力提供
D.宇宙飞船内的宇航员处于失重状态是由于没有受到万有引力的作用
C
谢谢！
作业：2、3